PNAIC

PRIMEIRO ENCONTRO

A abertura do primeiro Encontro de Estudos do PNAIC- Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa, com Professores  Alfabetizadores dos Anos Iniciais- 1ºano, aconteceu no dia 15 DE JUNHO DE 2013 na Escola e Faculdade Pascoal Dantas, situado à Av. Afonso de Sampaio e Souza, 495 - Itaquera – SP. 

                  Estiveram presentes professores e pedagogos das escolas sediadas pela Diretoria Leste3. O evento aconteceu no sábado (15), das 8:00hs  às 17:00hs. Os presentes conheceram o objetivo do Pacto e discutiram questões didáticas e pedagógicas a que se refere à formação deste programa do Governo Federal que visa investir na Alfabetização dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e melhorar o IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 

                 Os professores, dentro dos critérios do ME, receberão uma Bolsa de Estudos no valor de R$ 200,00. Os materiais de estudos divididos em 8 unidades, estão sendo aguardados pelos cursistas para ser entregue nos próximos encontros. 

Maria Helena T. Faustino

               A abertura do evento contou com a presença da Dirigente Regional de Ensino, Professora Maria Helena Tambellini Faustino, que felicitou a presença de todos os docentes na formação, incentivando-os a continuar e a persistir pelos dois anos de duração –“é necessário valorizar o professor, começando pela sua formação”.

               O primeiro ponto abordado na pauta foi à apresentação geral sobre o que é o PACTO, esclarecendo aos docentes que o contrato didático tem como objetivo formar professores alfabetizadores para melhorar os índices de alfabetização e garantir que todas as crianças estejam alfabetizadas até os 8 anos de idade, portanto, a formação em Língua Portuguesa se dará em dois momentos distintos: 10 encontros presenciais totalizando 80 horas e 40 horas on line para execução de tarefas orientadas, exigindo do professor compromisso para a certificação final.

                Os formadores fizeram uma apresentação breve, pontuando sua formação, trajetória na educação e a função atual na diretoria de ensino, transmitindo uma expectativa positiva para a educação. “A sala de aula é o alicerce da educação. É gratificante receber um aluno que antes não sabia as letras... e de repente... ver começar a ler, vemos imediatamente o resultado de nosso trabalho. Estas práticas exitosas no processo de alfabetização precisam ser discutidas e compartilhadas, e este momento de formação proporcionará esta socialização”.

                 A seguir, os professores participaram da dinâmica de apresentação e expressaram em uma palavra as expectativas esperadas para o curso. As respostas foram muito abrangentes, mas quase todas se concluem em aprender: atualização, conhecimento, capacitação, mudanças, aprimoramento, etc. Aparentemente, os professores que se comprometeram a fazer o curso buscam aprender, meios diferentes para alfabetizar alunos já idealizados em sala de aula, o que nos causa um grande impacto em relação ao nível das discussões e reflexões a serem remetidas ao longo do curso de formação.

Adicionar legenda

                Em seguida, foi feita a Leitura Deleite no livro de Rosa Monteiro, "A louca da Casa", texto que nos leva a uma viagem através do misterioso universo da fantasia, da criação artística e das recordações mais secretas, através de um jogo narrativo pleno de surpresas onde, literatura e vida se misturam num “cocktail” afrodisíaco de biografias alheias e de autobiografia romanceada. Um livro sobre a fantasia e os sonhos, a loucura e a paixão, os medos e as dúvidas dos escritores – mas, também, de cada um de nós - A Louca da Casa é, sobretudo, a tórrida história de amor que existe entre Rosa Monteiro e a sua própria imaginação. (http://www.leyaonline.Com/pt/livros/ romance /a-louca-da-casa/).

                Aproveitando o enredo do assunto, foi relembrado aos docentes a importância do ler para o aluno no próprio livro, fazer uma antecipação da biografia do autor e da história para estimular o interesse pela narrativa que será lida. A expectativa do que acontecerá na próxima página também é uma excelente estratégia, por exemplo, parar a leitura no apogeu da narrativa e continuar em outro momento, desperta a curiosidade do ouvinte. A leitura inicial deve ser realizada diariamente e baseadas em bons textos, com a função de melhor repertoriar o aluno na ampliação do vocabulário e principalmente na produção escrita.

                 Após a leitura deleite, resgataram-se as memórias da Alfabetização dos docentes... Reflexões que rememoraram lembranças boas, mas também lembranças não muito agradáveis...

                Na retrospectiva destas lembranças históricas em relação aos Métodos de Alfabetização: o uso das cartilhas, os silabários decorados mecanicamente, as atividades de coordenação motora, as avalições e as reprovas, foi possível analisar as mudanças que já ocorreram quanto às discussões metodológicas e subsidiar a compreensão no pensamento sobre a alfabetização e os novos meios de alfabetizar. Recuperar os métodos utilizados ao longo do tempo permite-nos avaliar as vantagens e desvantagens de cada didática e observar suas influências nas práticas atuais.  

                Ainda foram examinados os conteúdos da Unidade I, do material do ME, relativos ao PACTO, este encontro foi marcado pelo estudo dos Direitos de Aprendizagem em Língua Portuguesa no Ciclo de Alfabetização, a diferença entre os conceitos de Alfabetização e Letramento e início do trabalho sobre Avaliação deste processo.

                Houve o estudo da concepção de Alfabetização e Letramento, baseado no do Excerto do Material do PNAIC, (páginas 16 a 22 do caderno ano1). O texto explica que "Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis" e ainda acrescenta que "o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado”.

                 Outro ponto enfatizado foi à importância do professor no processo de alfabetização, o vídeo: “A escola que vale- Professora Eulina” foi apresentado aos professores como momento para reflexão da prática docente, sobre a importância do professor na vida do aluno e no processo de alfabetizar.

                Desta forma, esse primeiro encontro sinaliza a importância de pensarmos sobre o fazer pedagógico, tendo claramente o que pretendemos e quais são os nossos objetivos.

                Finalizando o primeiro encontro, os docentes se beneficiaram assistindo a palestra da Professora Marcia Simões contando inicialmente um pouco da sua história de criança inclusiva até o seu patamar atual como coordenadora e professora do curso de psicopedagogia da Faculdade Pascoal Dantas e atuante a 14 anos na área clínica. A professora Marcia relatou que é um orgulho relembrar sua história de vida e ver que de uma criança com poucas expectativas de vida e de aprendizagem, tornou-se mestre em Psicologia e membro da diretoria da Associação Brasileira de Psicopedagogia.

               A palestra abordou pontos interessantíssimo sobre inclusão, fazendo inicialmente um diferencial do que é dislexia e o que é déficit de aprendizagem, mostrando que o nosso olhar faz realmente muita diferença.

              Para entender como cada criança apende é necessária compreender os fatores envolvidos na aquisição da aprendizagem, aprender como se aprende para poder produzir condições adequadas de ensino.

               Foi orientada a primeira tarefa da formação; todos os professores devem trazer para o próximo encontro uma ficha do aluno preenchida de acordo com o modelo encontrado no caderno de alfabetização.

               Acredito que tenha sido um encontro produtivo e experimental de como será o percurso durante o PACTO e as aulas presenciais. Estamos ansiosos pelos novos desafios e reflexões que virão pela frente.